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残，就是指身体残疾的小孩，有上面两种情况转变过来的，也有出现过意外的有父母的孩子。他们人数最少，教室和宿舍加起来才只占了这第四栋楼。这些孩子相对而言算是运气比较好的了，能在这里接受一些恢复性的训练和学习，以后完全可以照顾自己的生活。
最后是障，指的是有智力障碍的人。这种人最可怜了，有些都三四十岁了，智商还停留在七八岁孩子的程度，他们是一辈子都不太可能走出这里的。
今年我们收了不少新生，基本全是孤儿，大部分身体残疾。而且不光是残疾，心理上还有各种各样的问题。听说是因为外面一场大地震给闹的，对了，严同学你是今年才来的人**吧。那场大地震是怎么回事？”
“呃……”
听到于梅的问话，我一时有些语塞。地震呗，能怎么回事，如果谁能讲清楚天灾如何，那还会发生那么多人间惨剧吗。
一场地震。失踪的人起码有好几万吧，就算只有十分之一是小孩，那也得有几千人了。他们的父母已经不在了，身体上还有残疾，在受到那种灾害产生心理创伤，孤、残、障三者全都占了，他们以后的生活真不知道该怎么继续下去。
“唉，我也说不上来，8。0级地震，死伤无数。能来到这里的孩子。不知道他们是幸运还是不幸。”我无奈摇摇头，不想再说这些沉重的事情，转移话题对于梅问道：“于梅老师，之前听刘校长提到你是障三班的班主任，意思是你负责的学生都是有智力障碍的了？”
“对，我们这里教学区划分就是按照孤、残、障来分的，班级又是按照学生的本人情况来确定。孤按年龄分，残按类别分，障则是按照病理来分。我带的那个班总共22个学生，全都是患有“落魄症”的孩子。”
“落魄症？那是什么？”
“呃。忘记你刚从外面来，不知道一些专业术语了。人**的落魄症，在外面好像是叫孤独症还是自闭症的。”
“啊，自闭症我知道。”
“嗯。我们这的落魄症，跟自闭症大概就是一种病把。名字取自‘失魂落魄’这个词，说人到中年潦倒落魄，就会沉默寡言，如果这种情况发生在孩子身上，就成为落魄症。从心理学角度讲。这是意识形成障碍，从生理学上将，是大脑部分功能缺失，而从灵学角度讲，则是七魄不全，同样是‘落魄’之意。
其实这种病在人**里比较好治的，只要通过特殊手法将那些孩子的却是的魂魄补全就行。可偏偏有些人就是特殊，他们的七魄只是脱离于人体，而并非消失，由此就造成了本身拥有的其他魂魄不接受新造出来的东西，久而久之，就治不好了。
我们查不出原因，也找不回他们丢失的魂魄，所以这些孩子只能生活在这里，要么等奇迹发生，要么等自己走到生命尽头。”
于梅说道这里，满目哀伤，叹息不止。
而我听完她的这番话，却是眼前一亮。
落魄症，七魄不全，丢失的魂魄找不回来，这不正好就跟我手里的小台灯对应上吗。
“机器猫”小台灯上附着着某人的吞贼魄，经久不散，要说我这次来是找台灯的主人，倒不如说是来找这个吞贼魄的主人。
原本我还纳闷什么人的魂魄会丢失，这次过来，这所学校里不到处都是这样的人吗。
说不定，于梅要带我见的那个孩子，就是一个丢了吞贼魄的。
想到这点，我眼前一亮，连忙催促这于梅老师带我赶紧去她的教室。
兴致勃勃地来到一间挂着“障（3）班”牌子的教室门前，我跟着于梅刚一迈步进去，还没看清屋里什么情况呢。
突然就有一道瘦小的身影，从于梅身侧冲过来，一下子跪在我的面前。
当时我都吓懵了，下意识地就想后退出去，可是左脚撤开了，右脚却像是灌了铅一样根本挪不动。
我低头一看，赫然发现一名扎着两个羊角辫的小女孩，死死抱住我的小腿，整张脸都贴在了我的脚面上。
要不是看这个小女孩才四五岁的样子，我早就抬脚把她给踹飞了。
“呃，小朋友，你这是……”
我说着话，弯腰下去，就想把小女孩给抱起来，可是动作只做到一半，前面的于梅一把就把我拦住了。
“别动，让她闻。”
“啊？闻？”
“对，这是我们班的雪儿，每一个进入这间教室的人，她都必须闻一下对方的鞋子，如果打断她，她会犯病的。”
“……”
看着于梅一脸严肃的表情，我好大力气才把那句“你扯淡吧”咽回到肚子里去。
一个小女孩必须闻一下别人的鞋子，这尼玛说出去谁信啊。
然而，事实是，趴在我面前的小女孩在我右脚上蹭了一会之后，真的又转头去抱住了我的左脚。
这就是传说中的“落魄症”孩子？（。）
第六章 平静课堂，秒变炼狱（）
一个死死抱住我脚的小女孩，让我终于明白刘姐那句“别吓着小严”的意思了。
估计任何正常人碰上这一幕，都会被吓傻吧。
我静静站在原地，一动也不敢动，足足半分钟之后，面前这个叫“雪儿”的小女孩才站起身来。
她长得很可爱，圆圆的小脸蛋让人想捧起来，小心翼翼地去亲一口。可偏偏此刻她脸上站满了我鞋面上的灰尘，眼神中透漏出些许失望，瞪了我一眼之后，转头就跑开了。
我的目光随着雪儿移动，只见她回到自己的座位上坐好，抱起一本画册埋头写画起来，跟一个正常孩子没什么两样，很难想象她刚才是那么的疯狂。
于梅转头冲我歉意地笑了笑，轻声说道：“严同学，不好意思啊，刚才进来的时候忘记提前跟你说一声了。这里的孩子或多或少都有些毛病，偶尔也会做出一些不寻常的举动，不过，你不用害怕，他们都还小，不会伤害到你的。只要你不随意闯进他们的世界，就惹不出什么麻烦来。”
“呃，什么叫闯进他们的世界？”
“就是别影响到他们现在所做的事情。好了，我先去给雪儿擦擦脸，你要找的孩子叫虎头，那边角落里抱着台灯睡觉的那个就是，记得千万别拿走虎头的任何东西哦，他会发疯的。”
交代下这句话，于梅伸手从口袋里拿出一包湿巾朝雪儿走去。
我是真想喊住她让她带着我去找“虎头”。可是，那样的话，不就证明我胆子小被一个孩子给吓到了吗。
该死的，这个于梅这么做肯定是有目的的。刚说了不让我打扰这帮孩子现在所做的事情，接着就要我单独去面对一个熟睡的孩子，明显是坑我呢。
没错了，她肯定是要坑我。
就凭提到吴明的时候她那种表现，足以证明她和吴明关系不浅，那也就是说她肯定知道吴明的近况，也知道是我害的吴明变成通缉犯的。她是在用这种方式来报复我。或者是故意远离我以免自己露出破绽。
等着吧，等我把台灯的事情解决了，再从她嘴里把吴明的下落给套出来！
攥了攥手里的“机器猫”，我深吸一口气让自己尽量平静下来。然后迈步朝着那个叫“虎头”的小男孩走去。
小心翼翼地绕开其他小孩，我来到虎头的身边蹲下。
这孩子睡得很沉，怀里还抱着好几个充电式的小台灯，不知道做梦梦见了什么，小眉头皱起来。显得特别严肃。
呃，推醒他应该没事吧，但愿这孩子没有太大的“起床气”。
我伸手在虎头的小脑袋上轻轻推了一下，对方没反应。凑到他耳边喊一声，还是没反应。等我试图捏捏他的鼻子，却不小心碰到他怀里的小台灯的时候，这孩子猛地一激灵，迅速坐直了身体。
这一下太突然了，我就感觉心脏在这一秒骤停，大气也不敢出地盯着他。
虎头紧紧抱住怀里的东西。两只小眼睛也一眨不眨地盯着我。
几秒钟之后，我实在受不了这种压抑的对视，硬挤出一丝微笑，说了句“嗨”。
然后，这孩子脑袋一垂，“嘭”的一声磕在桌面上，又睡了过去。
不是吧，他这都能睡着，刚才磕那一下不疼吗？
算了，不管了。知道怎么能把他弄醒了就成。
我再次伸手，戳了一下他手里的一只台灯灯管，虎头立马又直起身子来。
趁此机会，我赶紧一手扶住他的脑袋。另一只手提起“机器猫”摆在他眼前，轻声问道：“虎头小朋友，醒了没？这个小台灯是不是你的啊？”
虎头还是面无表情，不过此刻他看着我手里的“机器猫”不停眨眼，证明这孩子是醒了。
醒了就好，只要他认得这个小台灯。并且承认是他的，说不定我就能帮忙治好他的落魄症。另外也就能证明吴明……
呃，能证明吴明什么呢？
如果这个“机器猫”真是虎头的，那也只是说吴明偷了一个孩子的台灯而已，再深一点讲还有可能是吴明拿走了这个小台灯才造成了虎头患上落魄症，可这些对于我要找到他的下落完全没有任何意义啊。
我来这的目的是查吴明的，跟一个孩子较什么劲啊，应该跟于梅多聊聊的。
想到这一点，我转头去寻找于梅，而就在我回头的一瞬间，指尖上突然传来一阵剧痛。
完全是下意识的，在疼痛传来的那一刻，我晃动胳膊想要把手撤回来。然而手是拉回来了，却连带着把坐在小板凳上的虎头也给拉了过来。
尼玛这孩子咬我手了？！
当我意识到发生了什么之后，所有的事情已经不在我的掌控范围内了。
虎头一头戳在地上，怀里的几个小台灯甩飞出去，本以为这孩子会疼的哇哇大哭，谁知道他竟然“嗷”的一声发出嘶嚎，然后奋力推开我，在教室里疯跑起来。
教室不大，虎头每跑一圈就会捡起沿途的一盏小台灯抱在怀里，不管是不是他刚才抱着的那几个，反正只要是台灯模样的东西，他都捡。一双小手抓不了太多，几圈下来，往往是捡起一盏，又掉下一盏。而他却并不在意这些，只是盲目的跑，盲目的抓，似乎想要将全世界的小台灯都据为己有。
他这么一闹，顿时把教室里其他的孩子给吓着了，喊叫声接二连三地爆发出来。我就看见雪儿钻到桌子底下，抱住另一个孩子的双脚死死不动，而被她抱住的孩子，手里拿着铅笔死命往面前的小画册上乱划。其他地方，有撞墙的，有啃桌子腿的，甚至还有一个站起来跟着虎头一起瞎跑的。
几乎眨眼的功夫，安静的教室变成了人间地狱般的存在。
于梅老师冲过来，手脚并用把我推了出去，随后猛地关上了教室门。
自始至终，我的脑袋都是懵懵的，不清楚到底哪里出了问题。
直到十几分钟后，于梅才一脸疲惫地从教室里走出来。
一见面，她甩手就将“机器猫”扔到了我怀里。
“这东西不是虎头的，你走吧！”（。）
第七章 意外事件，目标警局（）
于梅毫不客气地下了逐客令，转身就要再次回到教室里去，可是刚才的麻烦就算因我造成，责任也完全不在我啊。
“等一下，于老师。”
“怎�