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“跟你做的比起来，我确实显得更加无能。”卢安克笑道。
“这个没有可比性。”王耀笑了笑“所以您来找我的目的应该不是诉苦吧。”
“我在村子里呆了快两年多了，吃住都在一起，几乎都快变成同村人了。”卢安克笑道“虽然当地人有很多我觉得不太好的生活习惯，但是我并没有想过改变这些，那个村子只有150人，但是也不是我能够影响和改变的，他们有自己的生活轨迹。”
王耀微微挑眉。
“可是我最近发现，他们似乎对安邦集团的关注很多，从县上下来的考察队和宣传队，让那些村民们有些欢呼雀跃，似乎还准备将自己的孩子主动送去上学，要知道，我当初是求着那些家长，把孩子们放牛放羊的时间腾出来一些给我上课的。”卢安克满脸自嘲。
“是钱的力量。”王耀抿了抿唇“我有些羞愧。”
卢安克愣了下，连忙摆手“不，你是我见过，真正的慈善家，我算过你的投入，那是一个天文数字。”
王耀轻笑摇头“您继续说。”
“在壮话里，连‘老师’、‘学校’这样的词都没有，像‘变化’、‘改变’这类词更没有。”卢安克说道“所以这些是我最开始教学最大的难度，我的翻译都不知道如何翻译，但是现在，我似乎教会了很多人，所以，我能不能恳请，您不要打断我这个过程，我想要教会他们思考。”
王耀沉默了下来。
思考，并不算是所有人类与生俱来的天赋，最开始一些人类只知道服从，而一些会思考的人，后来都成为了领袖，这些领袖奠定了华夏民族的思考方式。
而在偏远的地区，文化水平教育水平落后的地区，没人教会他们思考这件事情，他们只关心衣能果体，食能果腹这种本能。
没有思考，就不会有解决问题和发现问题的能力，相关也就无法进步。
卢安克是一个近乎哲人的善人，他在教会那个村子的人思考。
授人以鱼不如授人以渔。
“我不是来扶贫的。”卢安克再次认真的重复“如果只帮他们赚钱回来，村里得到的变化只是：不用再那么辛苦地从早到晚干活，以前的生活任务没了，可能赋予生活意义的新的任务又没有。结果，他们的心里会越来越空虚、弱和不健康。”
王耀沉吟了片刻，笑了笑“卢先生，你知道改变一个人的价值观，不是容易的事情，最容易造成的后果，是价值观冲击造成的崩溃。”
卢安克皱起眉。
“你是你真正的教育家，安邦集团需要你这样的人才，如果您愿意，我聘请您当我们集团部分地区的教育方向的设计者。”王耀真诚的说道。
卢安克一怔。
“你需要的是一个平台，那个村子能够给你累积的经验太少了，你想要用一个地方当试验点然后普及开来的想法是正确的，但是在实践上会遇见很多问题。”王耀说道“但是换到一个大的平台，大数据凝练后的结果，或许更靠谱一些。”
卢安克沉默下来。
“我不希望龙国再失去一个白求恩，所以，我请求您接受我的聘请。”王耀认真的说道“我知道，您一边支教，一边打工赚钱个学生补充营养，为村子修路，修桥，只是为了让更多的孩子上学能少走几里弯路，但是在安邦校园内，孩子们会得到最好的待遇，也应该有你这样最好的教育者。”
卢安克嘴唇有些发干，下意识的舔了舔，他已经很长时间没有这种蠢蠢欲动的悸动了。
“你想要做到的教育是思考，但是人性会告诉你，思考是需要一种驱动力的，这种驱动力亦正亦邪，在于引导，而你是最能正确引导的人，在我认识的所有人当中。”王耀认真的说道“只有物质的世界很可怕，很绝望，但是这个世界正是充满着绝望啊，要不然怎么能让你这样的思考显得格外神圣和伟大呢？”
“你一定要告诉更多的孩子，告诉全世界的孩子，这个世界上有比物质更重要的事情，那么孩子们的世界，将会少了许多绝望和恐惧，他们的迷茫，需要一个人来引导。”
王耀的话让卢安克神色大变。
“文明应该是停下来，想一想自己在做什么。”卢安克起身说道。
王耀也跟着起身伸手笑道“华夏欢迎你，华夏感谢你。”
PS：咱们国家有很多白求恩，卢安克是我最欣赏的一个，知行合一他做到了，只不过可惜，最终败给了现实，不远万里来我们这里支教十几年后，饮恨而归。
他曾经被提名过感动中国，然后他自己撤了，因为他说很怕感动别人。
他被称为’不被承认的支教，无能的力量’，希望时间能够给他正名。
有兴趣的可以百度一下他的百度百科，除了他写的几本书之外，这个人像是从未出现过一样。。。。
第四百三十二章 人才（）
第四百三十二章人才
二十一世纪什么东西最贵，人才最贵！
这是今天上午在路上，冯小钢给王耀发的一句话，是他新筹备的一部电影的台词。
虽然有些调侃的成分，但是毫无疑问，这是一句真理。
人才的重要，不是某一个世纪的事情，而是一个文明持续的事情。
《周易》中‘天地人’并称三才，是调和这个世界万物之中关系的三种精神，也是天地五格中的总称。
现代定义的人才是指在专业领域中掌握并且有独立创新专业能力的人，也是某个行业的专业尖端人士。
比如科学界的爱因斯坦，哲学界的孔子，文艺界的汤显祖，莎士比亚等等。
一个人才的重要性毫无疑问，而且不只是影响一个专业，甚至影响整个世界，因为这个星球是由多元因素组成的，这个世界上没有任何一个东西可以完全意义上独立，都是受到多元化的印象。
王耀目前接触的人才很多，或者说他接触的基本上都是天才，也应了那句话，物以类聚，就算是郑晶晶她们，也是天赋极高的人才。
但是对于王耀展望的未来宏图来说，他实在是太缺少人了，尤其是一个拥有独立思想和人格的人才，这种人才是可遇不可求的，因为拥有独立判断能力，不依附和过于从众性的人格，往往都会带来革新和一些意外惊喜的。
吴天来肯定是一个人才，但是他太油腻了，王耀目前展现出的强势已经让吴天来没有任何思想了，林晓璐和赵凯都算是完全依赖着王耀。
韦思浩老师只专注于传统教育这一块儿。
金闻声老爷子倒是独立，可惜王耀也使唤不动啊。
卢安克的出现让王耀十分惊喜，或者说有一种上天垂青的庆幸感，他的专业性毋庸置疑，一个外国人能在龙国扎根这么多年，而且还教出过一批学生，并且一直在为教育理念方向探索，他能给王耀带来的东西，王耀都有些不敢想象。
教育是一个很重要的问题，是根源性的问题，因为孩子是一张白纸，成人从小用什么样的理念去培养，对于孩子的影响是巨大的，即便是有些孩子拥有独立思考，也无法摆脱这种思想。
王耀想把这种东西，叫做格局。
孩子接受的教育格局有多大，未来他就能接受多大的‘意外’。
过去很多人说读书人都是读傻了，就是因为从小教育的格局就是，未来考取功名，习得屠龙术，卖与帝王家。
这是华夏古代科举制度延伸到现在的应试教育的后遗症，现在的教育方法也大多是这样的。
而真正的教育是孔子的因材施教方法，也叫素质教育。
老师和家长从小就告诉孩子，学习是为了有出息，但是他们从来不告诉孩子，什么叫做有出息，或许他们自己也不知道，因为他们小时候，就没人告诉过他们，什么叫做‘有出息’。
大多数人对有出息的定义，就是赚钱，当官，或者功成名就得到别人的夸赞，所以很多人从小读书，只是为了这个表层的目的性。
等到孩子开始学会思考的时候，发现这些目的自己并不喜欢的时候，就会出现很多矛盾，到最后迫于现实，按照家长那套‘为你好’的理论生活着。
很多人说，孩子成为了父母实现遗憾的工具。
或许这句话曲解了父母的爱，但是从客观角度，确实是这样的，因为很少又家长关注，孩子到底喜欢的是什么，因为他们从小就是这么过来的。
卢安克教学理念没有这种东西，第一是因为他来自教学水平更为高的发达国家，第二就是他对于教学的中心有很深的理解，他不会告诉学生。
‘你们不好好学习，以后就没有出息，娶不上老婆。’
他会告诉学生，什么叫做学习，学习知识不是背诵课本上的知识点，然后拿去考试，学习是为了以后能成为一个有思考能力的人类。
背诵不需要思考，只要死记硬背靠着肌肉惯性，神经元记忆就可以了，而这种背诵，没有任何意义上的记忆功能。
而思考不同，思考是一条没有终点的路，因为永远会有新的问题冒出来，而在思考的过程中，学习的只是已经在进步了。
应试教育是目的性的，比如天空中的一只鸟，应试教育的学生会觉得只要知道那东西叫做鸟就行了。
而受到过素质教育，拥有思考能力的学生，在看见鸟的时候，会好奇它为什么会飞，种类是什么，跟其他生物有什么不同。
这种思考能力是人类与生俱来的好奇心，但是会随着对世界的认知，以及前人的教育的结果慢慢改变，而应试教育就是压抑了这个能力的一个过程。
这是一个进步的过程，因为目前的教育资源和能力，只能支持着这种教育方式，毕竟一个老师要教授几十人的班级，但也不是不可改变的。
如果有一批从小知道并且希望自己去做老师的学生，他们长大成人之后，做了老师，才会把这种素质教育的理念和方法传授下去。
而现在大多数教师，只是因为教师是一个‘铁饭碗’才从事这个行业的。
一个从业者对职业的热爱，决定了整个行业的走向。
而教育行业，则是决定了一代人的走向。
这是现实的原因，很难改变，龙国现在能将文盲率提高，已经算是一个发展中国家的奇迹了。
但是这跟王耀想要的不一样，因为那些来自贫苦山区的孩子，本身就有着极大的劣势，而安邦教育机构目前的教学资源也确实没能力全面实施素质教育，现在的比例已经是一个老师对四十多名学生了，这个比例根本无法实施素质教育，一个老师的精力是有限的。
这个不是钱能解决的问题
安邦教育的应征老师有很多都是没有教学经验的，虽然有一些退休的老教师，但是他们那种教育方式也并不是王耀想要的。
而卢安克利用他多年的教育经验，能够把这种针对性的素质教育形成一套相对完整可效仿的体系，因为他的教学目的，一直是以严谨的教与学为目的了。
教育学作为一个社会学科，是可以推广和效仿的，而且还会在实践中慢慢精进。
也就是说，只要卢安克在，教育方面，王耀可以放下心，算是解了他的燃眉之急�