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,主管没有一句客套话,开口就说“谈一谈股票吧”。由于受了父亲的影响,他已经具有丰富的商业知识,从小对股票就很感兴趣。他父亲的公司里有一个证券业务部,他常常到那里去转,学到很多东西。出国以前,他还有一个独立的股票账户,也有了3年的股票实际运作经验。所以,和主管谈起股票来,他滔滔不绝,轻松地“独唱”了20多分钟。最后,主管打断他,说:“好了,凯文,你很酷,你拿到这份工作了,我知道你还只是个新生,不过,你比他们懂得多。”
小赵年纪轻轻就懂得很多,这是他父亲对他进行职业启蒙,引导他从小建立职业意识,培养职业兴趣,立下职业目标,并且根据这个目标,有意识地培养他的结果。
凯莉是我认识多年的实验员,上世纪90年代中期的一天,她非常激动地告诉我,她要辞职,随丈夫汤姆去佛罗里达,汤姆要到那里的空军基地受训。汤姆经过十几年的不懈努力,终于实现了童年的梦想,被选送去接受F16战机飞行员训练。F16是美国空军的主力战斗机,在美国人心中颇具神话色彩,F16飞行员的挑选非常严格。汤姆告诉我,他9岁时看F16战机表演,对此产生了浓厚的兴趣,之后他开始想方设法到处收集F16的图片、画册和各种各样有关的书,到了走火入魔的地步。后来,他下决心一定要当一名F16飞行员。11岁读小学的时候,他就开始着手为实现被他称为“人生梦想”的这一目标认真准备。他说,他当时也不知道,这个周密的计划要经历十几年的漫长过程才实现。他和父母多方了解成为F16飞行员所需具备的个人素质、具体操作细节。实际上,那是一个非常繁复、琐细的过程。
在美国,要想驾驶飞机是一件很容易的事,很多飞机驾驶学校都接收十几岁的小学员,但是,要真正成为F16战机的飞行员,可能比上哈佛难得多。常春藤大学每年招收好几千名学生,而美国空军一年只招100多个新人加入F16战机的飞行训练。好在凡事都有个规矩,美国选飞行员的条件也是公开而规范的,了解了这些规范,依靠长期的努力,创造条件去争取,是可能达到目标的。9岁时燃起的人生梦想彻底改变了汤姆。以前,他的学习成绩一般,对数学不感兴趣,当他知道作为美国最好的战斗机飞行员,除了必须具备优良的身体素质、快速的反应、敏捷的思维能力外,对数学、物理的要求也很高,各科成绩都要优秀,平均总成绩必须3。8以上。从此,他以了解到的信息为依据,不断调整、充实和完善自己。他努力学习,有意识地培养对数学、物理的兴趣,不断提高知识水平,积极参加各种社会活动,刻意锻炼自己的各项能力。他参加童子军,最后成为最高阶的鹰级童子军;自费参加飞行驾校学习,18岁高中毕业以前就考取了私人飞行驾照。以优异的成绩高中毕业后,他进入得州A&M大学学工程,同时参加空军后备役。大学毕业后,他去服兵役,接着又回到大学,继续读电子工程硕士,一边等待F16飞行员的申请程序。经过16年坚持不懈的努力,到25岁获得硕士学位这一年,他终于实现了在童年就开始精心规划的梦想。
职业意识从娃娃抓起(2)
有人会以为,这也许只是个案。最近在写这一段文字的时候,我用“F16”这个关键词到网上论坛查了一下,发现像汤姆那样11岁~13岁就开始认真讨论和研究如何成为飞行员的孩子还真不少。只不过,在汤姆那个年代资讯不够发达,没有互联网,很多时候都是他自己到图书馆翻资料,他的父母挂电话向各有关方面咨询,还设法四处找飞行员了解情况。
由于小时偶然的机会,汤姆对F16战斗机产生了浓厚的兴趣,激发了他长期的认真研究和努力,终于成为一名高水平的飞行员。这个故事,说明了长期的职业预备,对于造就高精尖人才的必要性。
我在高倩五六岁的时候,给她灌“迷魂药”,她懵懵懂懂中立志当律师,从此逐渐“痴迷”于法律。经过漫长的10年时间,到她高中毕业前,不仅法学专业和律师职业的志向已经深深地根植于她的心中,她也在很长的时间里,磨炼了作为“准律师”的基本素质和能力。
很多成年人对律师的了解既表面,又片面,甚至常常产生误解。高倩不像一些人那样,对律师的工作,对一个精英律师必须具备的基本条件、能力和素质等,只停留在道听途说和影视作品粗浅的表现水平上。她在高中时参加市法院的工作,当少年法庭的律师和检察官,参与少年犯罪的审判工作;高中两年参加模拟法庭比赛期间,到图书馆查找、收集职业律师看的文献资料和专业期刊;痴迷于案件的研究,津津乐道于种种法律问题。这些使她对律师工作有了亲身的体验和深层次的了解。
幼时建立和培养的对法律的兴趣和爱好,使她从小喜欢看人物传记、纪实文学作品,并对政治事件敏感,对政治人物关注。1992年美国大选时,11岁的她参考《时代周刊》上文章的内容,像模像样地写了1篇打印出来满满1页的总统大选的大会发言,在家里背得烂熟后,在大选当天,于全校同学面前发表“助选演讲”。1990年11月6日,得州参议员菲尔·格南姆到小学去“拉票”,时年9岁的高倩挤到格南姆参议员面前与他握手、提问。凡此种种,都说明了从小建立的职业目标可能触发孩子发自内心的兴趣,去关注一些与目标有关的事物。从小关心时事政治,向往和追逐政治明星,都是作为一个精英“候补律师”的基本素质。她哈佛大学毕业,同年考入哥伦比亚法学院,不到25岁,就可以成为法学博士。
以上几人,都是非常顺利地在年轻的时候达到自我认识意义上的成功。他们的成功都是源自童年就开始的人生设计,从小建立职业意识,培养职业兴趣,立下职业目标,并且根据目标,有意识地培养、锻炼。他们都有长久的职业预备期,以致他们较早具备相应的知识和职业技能,顺利地进入社会,成为优秀的职业人才。
素质教育和职业规划(1)
——始于6岁的美国国家职业发展指导方针
“素质教育”提早到了“零岁”,职业意识到18岁竟还没有形成!这是一个多么荒唐的现实!职业发展指导在很多人的思想中,在发展中国家,还完全处于可悲的“蛮荒”状态!即使在发达国家,也被很多人忽视。
美国 《国家职业发展指导方针》规定,职业指导从小学就要开始!从6岁开始,就要培养职业意识!接受职业发展指导,学会并开始职业规划,让学生进行与就业有关的12种能力、六七十项“指标”的训练。这几十项似曾相识的能力和“指标”,不仅包括而且远远超出了中国教育界广泛讨论的“素质教育”的范畴,堪称加强版的综合素质教育。
“素质教育”提早到了“零岁”,职业意识到18岁竟还没有形成!这是一个多么荒唐的现实!更可悲的是,多少年来这种现状一直被认为很正常,甚至被冠以“人性化”的招牌!这种现象如果出现在兵荒马乱、社会动荡的情况下尚情有可原,但若是存在于一个开始不断规范化的社会,一个正在高速发展并投入国际化社会怀抱的国家中,就是一个奇怪的、值得深思的问题。
由于中国家长、教育者和教育机构没有对孩子从小进行职业发展的指导,以至青少年普遍没有职业意识。职业发展指导,特别是对少年儿童的职业发展的指导,被很多人认为是荒谬的,他们认为这是家长将自己的意志强加于孩子身上,是不人性化的。目前,职业指导在国内还完全处于可悲的“蛮荒”状态!即使在发达国家,也被很多人忽视。由于孩子没有从小得到应有的科学的职业发展指导,孩子职业意识的培养和人生发展受到了阻碍,这可能也是目前就业难的重要原因之一。
我常对人说,美国的职业指导是从6岁就开始的。很多人以为我在说笑话。
美国联邦政府有一个国家职业信息协调委员会( NOICC ),这是1987年由国会通过立法成立的联邦机构,它由教育部、劳工部、商务部、农业部、国防部的9位副部长和署长的强大阵容组成,足见政府对职业发展的重视。这个机构的职能是指导发布职业和培训计划信息,制定职业发展指导规范和职业教育规范。该委员会早在1989年就组织制定、首次发布了《国家职业发展指导方针》( National Career Development Guidelines,见附录,以下简称《指导方针》)。先后参与制定《指导方针》的150多位专家来自教育部和其他全国性的团体和机构。这部近200页的指导方针对全国不同年龄段的人的职业发展指导作出规范,是权威的职业指导文件。目前,美国各职业咨询机构、学校、职业发展专业咨询人员,有关职业规划的出版物,都以这个《指导方针》为纲行事。
令很多人不愿相信的是,这个《指导方针》规定,职业指导从小学就要开始!美国人6岁上小学,也就是说,孩子从6岁开始,就要培养职业意识,就要接受职业发展指导,进行与就业有关的12种能力、六七十项 “指标” 的训练。这几十项似曾相识的能力和“指标”,不仅包括而且远远超出了中国教育界广泛讨论的“素质教育”的范畴,堪称加强版的综合素质教育。
《指导方针》规定,从6岁开始的职业指导和训练,要让孩子们学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”;要进行“教育与职业关系的探索”,研究教育与职业的关系,了解职业信息的获得和使用、工作与学习的关系、工作与社会的关系等;还要学习职业决策和进行“职业规划”。
许多人很重视孩子的“素质教育”,却摸不清到底什么是综合素质,很多人拖着孩子到处学琴、学书法、学武术,参加各种名目的比赛,就是没有认识到,对孩子职业意识的培养,对孩子进行职业发展的指导教育是一种极其重要的“素质教育”,甚至可以说,正确的、科学的职业发展指导不仅涵盖了素质教育的所有内容,而且还大大超出了大家的理解。
从《指导方针》的小学生职业指导规范部分( 见附录 ),我们可以看到,美国的职业发展指导方针期望经过职业指导的学生具备的“素质”有:知道自我认识的重要性,具有与他人交往的技巧,有对成长与改变的重要性的意识,有由于教育成果而获益的意识,有对工作与学习的关系的意识,具有理解和使用职业信息的技能的意识,有对个人责任和良好工作习惯的重要性的意识,有对工作与社会需求和社会功能之间的关系的意识,理解职业决策是如何作出的,有对人生中不同角色之间相互关系的意识,对不同的职业和男女之间角色变换的意识,等等。当然,很重要的是,要有职业规划的意识。这简直就是一个加强版的“素质教育”规范。令人咋舌的是,这是对小学生的职业指导规范,要求小学生达到这个认识水平。
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这个小学生部分细化的具体“指标”是高标准的,要求学生能够描述个人的举止行为会如何影